节日以及节日来临之际，总是会收到特多的手机短信祝贺语或电子邮件，自己也会向他人发送手机短信祝贺语或电子邮件，包括回信，因此总是感到既快乐，又有点无奈，快乐的是有不少人能够记着咱，这是对咱的肯定或者关心，无奈是因为，这已经成了人际关系文化，不随大流不行，否则，要么对人不敬，要么将可能要失去一些什么，并且很多时候是谁发来的短信也不知道，也只能够＂礼尚往来＂地回一条！！自己是这样，估计大家也是这样，人的...
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“不许偷、不许抢、不得强迫妇女卖淫、不准强奸、不准吸毒、做事要汇报、交代做的事不要问太多”。这是莆田一“黑帮”订出的“帮规”。组织的头目吴松某深知“没规矩不成方圆”的道理，于是制定了所谓的“帮规”，同时组织内部的层次管理，分工明确，组织成员在行动上须听从吴松某指挥。（《东南快报 》） 不许偷抢、不许欺负弱小、不准吸毒，单从字面看，真不敢相信这居然是黑帮的“老大”制订的帮规，似乎比不少正规企业的“企业文化”还完备、...
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人类所有大大小小的团队组织都可以称为存在转换工具，因为团队组织中的个人都可以至少利用组织的名义进行个人的存在转换，并且个人在团队组织的地位越特殊，或者这个团队组织的声名越好，个人利用团队组织存在转换工具的效果可能越好。如果每个人都能够本分地生活，也就是能够为个人以及整个人类的安全、健康、平等、自由而自我本分地进行存在转换，那么人类就没有必要存在组织，但实际上，在一定时期内，因为存在自然界存在转变的...
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生活资源代码简称资源代码，指人类在生活过程中实现存在转换、方便生活而特意认定的一种存在转换工具，可以是任何实的或虚的物质，只要存在转换各方都认可。显然，资源代码属于存在代码的范畴，是一种个体之间相互指定的存在代码，用资源代码可以换取其所代表的任何存在，也就是，资源代码是一种功能强大的存在代码。资源代码本身也是一种资源，但很可能不具备多大的资源价值，只有当存在转换各方互认或约定时，资源代码有转换价值...
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生物作为存在转换工具，一方面指植物，另一方面指动物，包括人。所有能够为人提供果实的植物都可以称为存在转换工具，由于存在转换的目的在于果实，因此这类植物可以成为食品存在转换工具，除此之外的植物一般都不是存在转换工具。动物作为存在转换工具非常明显，典型的有牛、马、狗等，主要是提供“马力”，比起人力来，“马力”对人的存在转换起到加快的效果。其他进行繁殖的动物也是存在转换工具，一方面繁殖出新的存在转换工具，另...
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传播指存在转换主体将某种思维意识存在通过某种方式转换到另外的存在转换主体意识中的存在转换活动，分无意识传播与有意识传播两类，其中有意识传播称为意图传播，也就是带有某种目的或企图的传播。显然，意图传播属于思维意识存在转换的范畴，也就是名副其实的存在转换，但只是存在转换主体进行存在转换中的存在转换，是存在转换过程中的一个环节，是存在转换主体为了实现所追求的存在转换结果而使用的存在转换工具。作为存在转换...
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技术的概念包含思维意识技术、技术工具、技术工、技术产品等。思维意识技术指存在转换方法、方案、手艺、专利等，通常表现形式有人的大脑、技术秘方、技术图纸、技术文案、技术手册、技术著作等，内容体现了存在转换原理以及相关的存在转换流程、存在转换关系、存在转换对象、存在转换结果描述等。技术工具指能够使技术发挥效应的一切物质存在，一般情况下，简单的思维意识技术需要相对简单的技术工具，复杂的思维意识技术需要相对...
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之所以能够成为存在转换关系是因为其左右有着存在资源，通俗地理解，存在转换关系是资源进行存在转换的进口与出口，当资源的数量与种类多了，转换关系的能力随着转换对象选择的增多自然也就更强，所以，当资源进行组合相加，不论是同类还是不同类，选择多了也就意味着转换关系的加强。一个存在转换主体相对于另外一个存在转换主体而言是存在转换关系，当两个或多个存在转换关系进行联合，意味着这些关系背后的资源相组合，也就意味...
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中间存在转换定律：对于A、B、C三种存在，A存在通过B存在获取C存在的方式称为中间存在转换定律。例如：A想对C说内容X，但却对能对C传达信息的B说了内容X ，结果C得知内容X，C可能知道是A说的，也可能不知道，这取决于A与B的表达方式，这就是中间存在转换。 从中间存在转换定律可以得知，找到了转换的“中介B”，也就找到了转换关系，因此转换关系的认知对存在转换起来说是极其关键的一环（关系在使用后才是有效资源）。存在转换关系...
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学教是思维意识的存在主体，因此人的存在转换一半甚至以上在于学教。学教的最终目的是让受学教者学会生存的本领（包括对自己与人类的保护），也就是不仅能够自我谋生，还能够意识到生活中的存在问题，以及意外，在出现问题后能够解决问题。因此，学教的关键在于对不同方式的生存方法的传授及其思维的培养，同时满足受学教者的学教资源需求，而不在于多少具体知识的传授，如果说培养出了专家或专业的人才，那是受学教者个人的兴趣...
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